¡Aprende!
Entreprises-en-Jeux se presta de forma natural a la iniciación a la gestión: un formador dirige una partida, los alumnos (escolares, estudiantes, aprendices) dirigen cada uno una empresa y experimentan las nociones estudiadas en la formación. El formador es el creador de la partida.
El interés del juego en formación
- Aprender decidiendo: los alumnos ponen en práctica el precio, los recursos humanos, la producción, el marketing, las finanzas y la fiscalidad, y ven enseguida las consecuencias.
- Un terreno común de debate: cada decisión se compara, se justifica y se discute; la clasificación y los resultados detallados dan materia de análisis.
- Derecho a equivocarse: probar una estrategia, fracasar, volver a empezar, sin ninguna consecuencia real.
- Una progresión controlada: un modo simple para descubrir, un modo avanzado para profundizar, y mecánicas que activar a medida que avanza el programa (cargas sociales, impuestos, plazos de pago, eventos aleatorios).
- Un modelo económico transparente: cada resultado se puede vincular a una noción, ya que las reglas y los órdenes de magnitud están explicados.
- Una apertura internacional: el juego se practica también en francés o en inglés, para trabajar el vocabulario de la gestión en otro idioma, o hacer jugar juntas a clases de países diferentes.
Nociones de gestión que experimentar jugando
- Precio y política comercial
- Cuota de mercado y competencia
- Contratación, salarios y cargas sociales
- Producción, capacidad, inversión y amortización
- Existencias y aprovisionamiento
- Publicidad y notoriedad
- Tesorería, préstamos, punto de equilibrio y necesidad de fondo de maniobra
- Impuesto de sociedades
- Toma de decisiones en un entorno incierto
Lo que hace el formador
- Elige un modelo de partida listo para usar, o ajusta la partida él mismo.
- Entrega a cada alumno su código de acceso personal.
- Sigue a cada alumno y el desarrollo de la partida en directo, y puede proyectar la competición.
- Dirige el análisis: resultados detallados, clasificaciones, nociones que vincular a las decisiones tomadas.
Lo que viven los alumnos
- Cada uno dirige una empresa frente a los demás alumnos y a robots.
- Toman sus decisiones ronda tras ronda y ven cómo dictamina el mercado.
- Se apoyan en su panel, en gráficos, en el estudio de mercado y en consejos durante la partida.
- Comparan sus decisiones y resultados, y buscan qué marcó la diferencia.
Un acompañamiento individual, incluso en un grupo grande
El Coach IA da a cada alumno una respuesta inmediata e individual: relaciona las nociones de gestión (tesorería, margen, umbral de rentabilidad…) con las cifras reales de su empresa, y termina cada consejo con una pregunta que hace reflexionar. El formador mantiene el control y se apoya en los balances para el debate colectivo.
Competencias que se trabajan jugando
- Analizar el entorno económico y competitivo
- Definir objetivos comerciales y financieros
- Construir un modelo de negocio
- Elaborar un presupuesto
- Controlar los costes y la rentabilidad
- Fijar un precio
- Gestionar la producción y las existencias
- Interpretar cuadros de mando
- Tomar decisiones en un entorno competitivo
- Evaluar los resultados y ajustar la estrategia
El juego no fija objetivos ni presupuesto en lugar de los alumnos: pídales que los formulen antes de la partida y que los comparen con los resultados de cada turno.
Una sesión tipo
El formador crea la partida a partir de un modelo (por ejemplo «Tranquila» para descubrir).
Los alumnos se unen a la partida con su código, presencialmente o a distancia.
Unas cuantas rondas: en cada ronda, cada uno decide y luego dictamina el mercado.
Análisis: resultados, clasificaciones, nociones que vincular a las decisiones tomadas.
Jugable y, aun así, realista
El juego busca el mejor equilibrio posible entre realismo económico y jugabilidad.
- El realismo: el personal, los alquileres, el crédito, las máquinas, los plazos de pago y las existencias se acercan a los de una pequeña empresa real.
- La jugabilidad: los importes se adaptan a la duración de la partida, para que cada decisión cuente y pueda dar sus frutos.
- La transparencia: cada simplificación se explica, sin ocultar nada, en una página de ayuda abierta a todos.
Estudios en los que el juego encaja
El juego puede acompañar estudios de gestión, comercio o dirección de empresas, por ejemplo:
- Formación Profesional: familia de Administración y Gestión: Grado Básico, Grado Medio y Grado Superior.
- Universidad: Grado en ADE (Administración y Dirección de Empresas), Economía, Marketing, Finanzas, Relaciones Laborales.
- Escuelas de negocios: bachelors y másteres.
- Emprendimiento: cursos de emprendimiento, bachelors y másteres en emprendimiento.
- Formación de adultos: formación profesional continua.
- En Francia: liceo (economía y gestión, STMG, bachillerato profesional, enseñanza agrícola), BTS (MCO, NDRC, GPME…), BUT GEA y TC, licences de gestión, economía y AES, licences profesionales, másteres de gestión, finanzas, marketing, recursos humanos, control de gestión o emprendimiento.
- En otros países: centros francófonos y anglófonos (BA o BSc in Business Management, Accounting, Finance, Marketing, HR, International Business, Entrepreneurship).
Datos reducidos al mínimo
Los alumnos no tienen cuenta y no facilitan dirección de correo ni contraseña. Solo se guardan los nombres introducidos por el formador (bastan seudónimos), junto con las decisiones de juego.