Apprenez !
Entreprises-en-Jeux se prête naturellement à l'initiation à la gestion : un formateur anime une partie, des apprenants (élèves, étudiants, apprentis) dirigent chacun une entreprise et expérimentent les notions étudiées en formation. Le formateur est le créateur de la partie.
L'intérêt du jeu en formation
- Apprendre en décidant : les apprenants mettent en pratique le prix, les ressources humaines, la production, le marketing, la finance et la fiscalité, et en voient tout de suite les conséquences.
- Un terrain commun de débat : chaque décision se compare, se justifie et se discute ; le classement et les résultats détaillés donnent matière à l'analyse.
- Un droit à l'erreur : tester une stratégie, échouer, recommencer, sans aucune conséquence réelle.
- Une progression maîtrisée : un mode simple pour découvrir, un mode avancé pour approfondir, et des mécaniques à activer au fil du programme (charges sociales, impôt, délais de paiement, aléas).
- Un modèle économique transparent : chaque résultat peut être relié à une notion, puisque les règles et les ordres de grandeur sont expliqués.
- Une ouverture internationale : le jeu se pratique aussi en anglais ou en espagnol, pour travailler le vocabulaire de la gestion dans une autre langue, ou faire jouer ensemble des classes de pays différents.
Des notions de gestion à expérimenter en jouant
- Prix et politique commerciale
- Part de marché et concurrence
- Recrutement, salaires et charges sociales
- Production, capacité, investissement et amortissement
- Stocks et approvisionnement
- Publicité et notoriété
- Trésorerie, emprunts, seuil de rentabilité et besoin en fonds de roulement
- Impôt sur les sociétés
- Décision en environnement incertain
Ce que fait le formateur
- Il choisit un modèle de partie prêt à l'emploi, ou règle la partie lui-même.
- Il remet à chaque apprenant son code d'accès personnel.
- Il suit chaque apprenant et le déroulement de la partie en direct, et peut projeter la compétition.
- Il anime l'analyse : résultats détaillés, classements, notions à relier aux décisions prises.
Ce que vivent les apprenants
- Ils dirigent chacun une entreprise face aux autres apprenants et à des robots.
- Ils prennent leurs décisions tour après tour et voient le marché trancher.
- Ils s'appuient sur leur tableau de bord, des graphiques, l'étude de marché et des conseils en cours de partie.
- Ils comparent leurs choix et leurs résultats, et cherchent ce qui a fait la différence.
Un accompagnement individuel, même dans un grand groupe
Le Coach IA donne à chaque apprenant un retour immédiat et individuel : il relie les notions de gestion (trésorerie, marge, seuil de rentabilité…) aux chiffres réels de son entreprise, et termine chaque conseil par une question qui fait réfléchir. Le formateur garde la main et s'appuie sur les bilans pour le débriefing.
Des compétences à travailler en jouant
- Analyser l'environnement économique et concurrentiel
- Définir des objectifs commerciaux et financiers
- Construire un modèle économique
- Établir un budget
- Piloter les coûts et la rentabilité
- Fixer un prix
- Gérer la production et les stocks
- Interpréter des tableaux de bord
- Prendre des décisions dans un environnement concurrentiel
- Évaluer les résultats et ajuster la stratégie
Le jeu ne fixe ni objectifs ni budget à la place des apprenants : demandez-leur de les formuler avant la partie, puis de les confronter aux résultats de chaque tour.
Une séance type
Le formateur crée la partie à partir d'un modèle (par exemple « Tranquille » pour découvrir).
Les apprenants rejoignent la partie avec leur code, sur place ou à distance.
Quelques tours : à chaque tour, chacun décide, puis le marché tranche.
Analyse : résultats, classements, notions à relier aux décisions prises.
Jouable, et pourtant réaliste
Le jeu vise le meilleur équilibre possible entre réalisme économique et jouabilité.
- Le réalisme : le personnel, les loyers, le crédit, les machines, les délais de paiement et le stock se rapprochent d'une petite entreprise réelle.
- La jouabilité : les montants sont adaptés à la durée de la partie, pour que chaque décision compte et puisse porter ses fruits.
- La transparence : chaque simplification est expliquée, sans rien cacher, dans une page d'aide ouverte à tous.
Des formations où le jeu trouve sa place
Le jeu peut accompagner des formations en gestion, en commerce ou en management, par exemple :
- Lycée : économie-gestion, STMG (sciences et technologies du management et de la gestion), bac professionnel, enseignement agricole.
- BTS : MCO (management commercial opérationnel), NDRC (négociation et digitalisation de la relation client), GPME (gestion de la PME)…
- IUT et université : BUT GEA (gestion des entreprises et des administrations), BUT TC (techniques de commercialisation), licences de gestion, d'économie-gestion ou AES (administration économique et sociale), licences professionnelles (management et gestion des organisations, commerce, marketing, ressources humaines), masters de gestion, management, finance, marketing, ressources humaines, contrôle de gestion ou entrepreneuriat.
- Écoles de commerce : bachelors et programmes grande école.
- Entrepreneuriat : formations à l'entrepreneuriat, bachelors et masters en entrepreneuriat.
- Formation des adultes : formation professionnelle continue.
- Hors de France : établissements francophones, anglophones (BA ou BSc in Business Management, Accounting, Finance, Marketing, HR, International Business, Entrepreneurship) ou hispanophones (FP de Administración y Gestión, Grado en ADE, Economía, Marketing, Finanzas, Relaciones Laborales).
Des données réduites au minimum
Les apprenants n'ont pas de compte et ne fournissent ni adresse e-mail ni mot de passe. Seuls les noms saisis par le formateur (des pseudonymes suffisent) sont enregistrés, avec les décisions de jeu.